中国钱币与钱币文化的发展演变

●观点结构教学教案设计●

《中国钱币与钱币文化的发展与演变》

（高二《经济常识》第2课第2节第1格扩展内容）

八中林振荣

一。教学目标：

(1）学科目标

1、 可以勾勒出中国钱币的大致发展演变历程；

2、 能够分析钱币的演变与经济发展史、书画演变、民俗文化的关系；

3、 可以梳理比较以中国为中心的“东方钱币文化”与以古希腊、罗马为代表的“西方钱币文化”的异同；

（2） 同时目标

1、对灿烂的中国钱币文化感兴趣，有热爱中国文化的思想感情；

2、有初步的理财意识；

二、教学内容：

1、 知识点：《中国钱币》、《演变过程》、《钱币文化》

定义：

“中国钱币”：指我国已退出流通的历史货币。时间范围从商代贝币到民国银铜币，上下四千年；包括原始实物货币、金属称重货币、纪元宝文币、纸币、机制币，以方孔和圆形硬币为主要货币形式。

“进化过程”：从萌芽——形成——发展——衰退的全过程。

“钱币文化”：指在钱币上结晶和反映的人的精神、思想和思想；即钱币的造型、制作、文字、图案的设计、加工、书法、美化艺术。

关键词：

“中国钱币”、“贝壳钱币”、“方孔圆钱币”、“纸币”、“机械钱币”、“钱币文化”、“钱字书法”、“钱币上的民间文化”、“西方钱币文化”、 《东方钱币文化》

2、相关点：

《钱币的起源》《钱币趣谈》《钱币的形状与纹饰》《货币的发展演变规律》《货币的防伪与防伪》《现代世界货币制度》

3、教材：

典型材料：选取其他与钱币相关的轶事引出话题，用古钱币和图片来描述中国古代钱币的大致演变过程；

延伸素材：从中国大片《英雄》中细节的扭曲（货币道具的不当使用）看出普及硬币文化的重要性；展示“钱币上的书法”和“钱币上的民俗文化”图片；比较东西方钱币文化的异同，让学生了解中国钱币文化对世界的贡献；

测试材料：请填写中国钱币演变的朝代大纲图

三、教学过程：

1、 点导入：

你知道为什么货币叫“钱”吗？你知道“钱”的由来吗？

2、 点显示：

“中国钱币”：指我国已退出流通的历史货币。时间范围从商代贝币到民国银铜币，上下四千年；包括原始实物货币、金属称重货币、纪元宝文币、纸币、机制币，以方孔和圆形硬币为主要货币形式。

“钱”是货币，属于经济范畴，是商品经济发展的产物，是商品交换的媒介；（钱币的由来与趣谈）

多媒体课件演示：

我国从原始实物货币-金属称重货币-十进制年宝文硬币-纸币机制货币的大致发展大纲：

贝壳币--战国四大货币制度--秦统一货币（方孔和圆形货币制度的确定）--汉晋实行“五铢”货币制度--初唐改革“开元通宝”钱币（以十进制宝文制货币制度开始）——宋代铜铁币与纸币并列出现——明清货币制度以白银为主，纸币为辅—— - 晚清开始使用银元和铜元机制货币

以上我们对中国钱币的演变有一个简单的了解，印证了马克思关于货币起源和发展理论的真实性；

3、 点增强：

请先看一段视频，再分析一下当前普及钱币文化的必要性；

（播放“英雄”视频片段）

组织讨论：这部电影犯了哪些历史错误？

《英雄》诠释了公元221年左右秦始皇统一中国的故事，但使用的无名货币是200多年后王莽复辟改革（公元20年）铸造的布货币演变的五个阶段，货币道具的使用不当. ，开了个历史笑话。

4、 能力测试：

请学生填写中国钱币演变的朝代大致轮廓图

5、 点扩展：

“币文化”特别拓展活动

钱币是传承人类文化和物化文化的最佳载体。在中国钱币上，有着古人审美品味的思维方式等丰富的内涵。

①。中国钱币的发展演变和汉字、书法的演变；

②、中国古代钱币的造型装饰与中国民间文化美学；

③。古钱币的标准化铸造和货币的防伪防伪；

④。比较以中国为核心的东方钱币文化与以古希腊、罗马为代表的西方钱币文化的异同；

6、 点回归：

从本节学习内容的总结中，得出“货币的起源、发展与演变”的结论

四、黑板书写设计：

（一），中国钱币的起源与演变

1、“币”的由来和趣谈：

（北币、《孔方哥》、《阿都武》、《邓通半粮》）

2、战国四大货币体系：

中原汉、赵、魏、燕布币；东北燕、赵、齐的刀币；西北秦国的环币；南方楚国铸铜贝的“蚁鼻钱”和“元金”。

3、秦始皇废除六国货币体系的统一货币：

（“半两”和方孔圆钱制的确定）

4、“五铢”钱始于汉武帝时期：

（它一直使用到唐初，是中国最长寿的货币）。

5、唐初铸《开元通宝》钱：

（实现年号宝文系统硬币从泰铢二制到十进制的转换）。

6、宋代铜铁钱币与钞票并列出现：

（中国钱币艺术全盛时期，纸币的诞生与流通）

7、 明清两代以白银为主，纸币为辅。

8、 晚清使用银币和铜币：

（以银两为单位代替银锭和方孔圆硬币）。

从以上，我们可以大致了解中国钱币的演变过程，并经历了：从最初的实物货币-金属称重货币-十进制制年宝文币-纸币（机制货币）发展大纲；

(二）“币文化”专题拓展

①。中国钱币的发展演变和汉字、书法的演变；

②、中国钱币的造型与纹饰及中国民间文化；

③。硬币的标准化铸造和硬币的防伪防伪；

④。比较以中国为核心的东方钱币文化与以古希腊、罗马为代表的西方钱币文化的异同；

我对《中国钱币的发展与演变》的思考

课堂教学是全面实施以创新精神和实践能力为核心的素质教育的主阵地。在中学思政课的课堂教学中，我们常常不解：为什么我们积累了多年的教学经验，尽量适应学生的实际思想学习，以新颖活泼的形式进行教学，但仍然觉得教学方法缺乏货币演变的五个阶段，德育效率低下？学生普遍不重视这门课，也不愿意花精力学习政治。这不仅受到社会思想和社会观念的影响，而且当前的一些思想政治教科书落后于时代发展，理论与实践脱节，还有一些老师习惯了教学过程枯燥乏味的原因。政治课教师难，学生厌学不是个别表现，而是普遍现象。如何激发学生的学习兴趣，提高德育成效，使政治成为学生的热门课程，成为中学政治课教学改革的重要课题。目前，专题活动课作为不同于学科课、与学科课相辅相成的课程类型，在中小学教育中广泛实施，为全面推进素质教育拓展了极其重要的地位。实践证明，教师不仅限于教材，让课堂充满智力挑战和探究的乐趣，让政治教学走出空洞的说教进入“活动课”，特别注重深化和拓展学科教学内容的知识。课堂活动课是提高政治课教学效果的好方法。

在高二“经济常识”的教学实践中，发现扩展第六课第二节“货币与通货膨胀”的内容，组织专题活动，是一次非常有益的尝试，并能取得良好的德育效果。面对这部分教材，如果教师按照教学大纲，用传统的教学方法，直截了当的教学，很难取得突出的成绩，唤起学生的兴趣，达到心灵的共鸣。我采用了“视点结构教学”的理念，从复杂的知识体系中找到了一个能够激发学生探索兴趣的“视点”——“中国硬币”。从学生的发展出发，从“中国钱币”发展演变的趣味多媒体课件演示，到丰富多彩的主题活动的组织，以“中国钱币”为学生重点，设计场景、构建、创新教学内容和形式。了解和了解中国优秀文化，引起学生普遍的兴趣和共鸣。在我看来，钱币是传承人类文化最好的载体，是物化的文化。硬币虽小，却涉及面广。它从这个“视点”延伸，如古代政治经济、金融、商业往来、民俗文化、民族关系、地理演变、历史演变、金属冶炼和铸造技术等。, 度量衡制度、工艺美术、书法等，都体现在钱币上。从小钱币上，可以体现中国传统文化的方方面面。钱币是无声的，却体现了古人的艺术思想、审美情趣、思维特征、行为方式等内涵，都需要探索和解读。

根据这个愿望和想法，我准备并实施了这次公开课教学。应该说取得了预期的成功，受到了好评，但也留下了一些遗憾，比如准备的内容太多，教学过程的时间不够。例如，由于学生没有课前活动，不善于炫耀，学生对硬币文化比较陌生，课堂未能表现出充分的师生互动。教学积累了宝贵的经验。

本次主题活动结束后，我校还向全体学生推荐了“中国钱币文化鉴赏”作为校本选修课。我分为《中国钱币书法艺术》、《中国钱币民间文化》、《中国钱币文学艺术》（中国钱币成语典故、古诗词、作家等）；《中国钱币与综合科目》 《中学学习》、《中国钱币文化与世界钱币文化》（《以中国为代表的东方钱币文化与以古希腊罗马为代表的西方钱币文化的异同》）《上海钱币文化概论》和《我国的人民币”7场专题讲座，为学生举办小型实物展览，介绍中国钱币书籍的优秀网站和参考资料，引导学生搜索网络资源，制作网络课件，开展相关课题研究；组织学生走出校门，参观上海博物馆，观察和讲解中国历代钱币博物馆的展品（使用每周二、四、下午6点免费开放时间）。希望通过开设这门选修课，让中学生对灿烂的中华文明形成更直观的印象，热爱中华文化。改变重理论轻文学的习惯，彻底摆脱应试教育的束缚，拓宽知识视野，做一个有文化内涵和素养的中国人。